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林周楼凤

2021-04-13新闻动态

文章来自林周楼凤发布,打造优质的教育内容提供平台:

  周四晚上7点武汉大学教5楼的404教室前门开着有几个学生站到了走廊里头朝教室里面看着;后门也开着却也被几个站着的学生堵上了从走廊踮脚往里看教室四周站了一圈学生手里捧着笔记本;过道里也坐着学生抱着书包聚精会神地看向黑板

  不及回答教室里传来老师的提问:“一千个读者就有一千个哈姆莱特我们能不能在同样的意义上说一千个学数学的学生就有一千个1+1=2?”

  因疑惑而皱起的眉头还没展开又因这个问题重又紧锁这位路过的同学收起脚步与教室内或站或坐着的100多位同学一起陷入思索她斜倚着后门框扶了扶眼镜看向讲台上那位40岁出头个子不高的教授——苏德超

  形而上学比较抽象要讲给同学们就得有“接口”也就是说你得做到“用户友好”能吸引住学生之后要找到课堂的“沸点”让学生“不换台”

  苏德超最近一次“名声大噪”源于一次停电2017年11月9日还是周四18点30分上课铃响苏德超健步走上讲台看着满教室的学生脚步声未落话声便起:“一个人疼痛到昏厥那这个人是否还在疼痛?”

  短暂的沉默后有学生举起了手苏德超正要请他发言突然停电了整个教室蓦地一黑黑暗中苏德超还是请刚才举手的学生发了言并说大家讨论半个小时如果还没来电半小时后就下课有学生打开了手机的手电筒功能照向讲台苏德超笑笑说我已经足够闪亮了

  他们等到了来电不过已经是在两个小时以后这两个小时里100多位年轻人和一位教授一直在黑暗中讨论着形而上学没有人离开下课后同学们往外走才发现整座教学楼都空了只有他们这间教室仿佛不曾停电

  这堂没入黑暗的课后来被载入武大2018届毕业生的毕业歌里——黑夜哲学对话眼眸里升起灯塔

  时光倒回2013年武大哲学学院教授苏德超准备开一门校内公选课面向各个专业教形而上学学院其他老师觉得有点不可思议——哲学已经够“冷”了形而上学又堪称冷门中的冷门不容易赢得学生

  而事实是在武大学生评价教师的系统里这几年一大半的学期里学生们都给苏老师打出99分以上的高分这还不包括众多在教室里站着蹭课用脚投票的学生

  “形而上学比较抽象要讲给同学们就得有‘接口’也就是说你得做到‘用户友好’,得把界面做好界面做好了‘用户’吸引过来了就开始大卖特卖形而上学”苏德超“揭秘”

  对苏德超而言吸引学生的“接口”就是提出各种乍一听好笑细一想很深奥的问题比如忒修斯战舰悖论——忒修斯战舰上的木板和零件被逐渐替换当所有的木板和零件都被更换掉时忒修斯战舰还是原来那艘战舰吗?要是再把换下来的木板重新组装起来哪一艘才是原来那一艘呢?

  抛出的问题就像点了一把火学生们开始发言发言又渐成讨论争论辩论苏德超在一旁把握火候或“大火转小火”点评纠偏;或“小火转大火”燃起新高潮

  激发对抗常常帮助苏德超找到课堂的“沸点”“每个人都是有限的而对抗是一种很好的交流方式不打不相识嘛对抗也是一种情感投入能让学生在课堂上‘不换台’”苏德超说

  曾做过辩论队指导老师的苏德超常对学生们强调要“摆事实讲道理”而不是“举例子讲感觉”“摆事实不等同于举例子因为孤证撑不起来一个完整的论证过程;讲道理也不是讲感觉观点的背后要有道理的支撑”苏德超认为大学培养的是具有批判性思维的思考者而不是擅长煽动情绪的意见领袖

  多数时候苏德超在学生讨论环节扮演的都是倾听者的角色“我要做的是偶尔引导一下让同学们‘顺流而下’,不知不觉中游到哲学的海洋”

  一番激烈讨论后苏德超会告诉刚才发言的同学你所说的其实是某某学派的观点他所说的其实是某某学派的观点而这几个学派在哲学史上真就曾经围绕这个问题展开过争论学生们听到老师这么说往往很开心觉得自己能和哲学家想到一块儿去形而上学也没那么“面目模糊”了

  经常是下课铃响后一群学生聚到讲台上把苏德超围在中间再讨论上三四十分钟等教学楼灯光尽数熄灭学生们再拥着老师在校园里走上一段路嘴里是形而上学头顶是浩瀚夜幕

  从每堂课到最后的考试题苏德超像是挥着看不见的魔法棒一路让大家的脑洞开了又开“我的课吸引人的根本在于形而上学能让人脑洞开到很大比科幻小说开得还大得多直开到想象力的边界”

  上个学期苏德超的期末考试题是这样的“画风”:22世纪人类全部移民到比邻星b,繁衍了上千年后人类的“水土不服”症候越来越强烈于是派历史学家“你”返回地球取故乡土“你”回到地球见到智能机器人仍忠实而井井有条地履行着职责有情绪变化甚至有寿命的类人机器人像人类一样工作学习生活在类人机器人的图书馆“你”看到了他们的数学和物理学与比邻星b的人类水平几乎无异问题来了——“你”在类人机器人的哲学杂志上会看到什么?

  又何止这份考试题从原创朦胧派爱情微小说到天津河东区流浪狗伤人案件从“阿尔法狗会下围棋吗”到“如何评价耶鲁大学死脑复活实验”——“苏老师的考试题”已经成为同学们既期待好奇又担心“被碾压”的存在亦成为网络热搜的桥段“脑洞大开”俨然是苏德超考试题的标签

  “形而上学本来就非常‘开脑洞’,因为形而上学对日常生活中的诸多基本概念提出挑战”苏德超说

  比如前文提到的忒修斯战舰悖论本质上是在探讨事物的同一性问题这可不是个小问题——“如果今天的我和昨天的我不是同一个我那我教了一年的课年终奖该给谁?”苏德超举了一个现实的例子

  苏德超承认自己的课程和考试题都有一定的难度“不到长城非好汉不学形而上枉学哲学”他说形而上学包含很多逻辑推理要进行非常密集的思想实验它在很多方面更接近数学

  苏德超给自己定的教学目标是挑战智商激发想象锐化感觉在课堂上他要带着学生们进行长串连贯的逻辑推理谁要是中间开个小差可能后面一溜都跟不上了;他向学生抛出开脑洞的问题也引来学生开脑洞的回答鼓励学生想人之所不敢想想不到;他强调锐化感觉对于文化认同的重要性分析为什么中国式幽默很难逗美国人笑

  而期末考试那张每每引发热议的试卷也蕴含着课程教学中未尽的那些探讨更寄托着苏德超的希望:课程结束了学生对形而上学问题却不会停止思考事实上苏德超的考试题每次一公布再由学生“情不自禁地公布到网络”会有不少毕业生甚至没上过苏德超课的网友也向苏德超交来答卷

  从每堂课到最后的考试题苏德超像是挥着看不见的魔法棒一路让大家的脑洞开了又开“我的课吸引人的根本在于形而上学能让人脑洞开到很大比科幻小说开得还大得多直开到想象力的边界”苏德超如此总结自己受学生追捧的原因执意谦逊地隐去挥动魔法棒的手

  常有人找上门来称要将他“包装成网红”但他笑着自嘲“形象上不具备网红条件”而一届届学生们的评价却让苏德超的“红”声名远播经久不衰

  苏德超办公室的书柜里分门别类地摆满了哲学心理学认知科学物理学数学法学等方面的书还有一些宗教经典办公桌上放着正在读的英文论文

  “大学时喜欢读一切读不懂的书喜欢作家格非残雪现在‘返璞归真’,喜欢读读得懂的东西了”苏德超说

  课堂之外这位教授过着平淡而充实的日子他会陪女儿看电影讨论剧情微信里除了关注哲学数学物理学等学术类公号也关注历史古典音乐非虚构写作类公号

  自嘲之下是他的自醒:“相比‘网红’,我更愿意当‘校红’,在校园里做个受学生欢迎的老师”在苏德超看来“网红”往往是取悦听众的表演式的而“校红”是基于学术内容严肃的哪怕是讲笑话“校红”的梗也必须在学术里

  “现在大多数‘网红’课程让大家感兴趣的不是学术而是‘关于学术的东西’说到底是大众娱乐换了形式而不是学术内容有了新包装”苏德超收起笑容严肃地说

  有学生说“苏老师是一面镜子在镜子里你可以看到一个更真实的自己他是一种引导但是最终改变你的还是你自己”

  有学生评价他“名震华中七校”有学生吐槽他的课“选了四年都没选上遗憾地毕业了”还有学生为了他的课将出国事宜抛诸脑后“我会死守在这儿上完课”

  苏德超的学生经历过“停电事件”的新闻与传播学院学生李颖迪以苏德超的形而上学课为主题写了一篇文章投稿获得了大赛二等奖

  那篇长文的结尾讲到同学李书仁上完苏教授课的课后感:积极又幸福得未曾有过而又仿佛早就期待着这样感到了似曾相识的熟悉

  “一千年一万年也难以诉说尽这瞬间的永恒你吻了我我吻了你在冬日朦胧的清晨清晨在蒙苏利公园公园在巴黎巴黎是地上一座城地球是天上一颗星”

  答:人内心觉得自己特别弱小时往往希望有个声音跳出来说“对”如果这个“对”是从名人嘴里说出来的或者是网上很流行的说法你就会得到莫大安慰觉得你和大多数人站在一起你就变得有力量了心灵鸡汤“好喝”常常是因为当时的你需要它而不是因为它是对的不过如果你一方面相信心灵鸡汤一方面相信辩证法那也可以从心灵鸡汤中获得力量这样挺好

  答:理性的人通常把事物看作一个问题如果一个理性的人把与别人融洽相处也看作他要思考的问题的一部分那他不会很无趣不会“把天聊死”理性者是否有趣取决于他把理性用在什么上面这就跟情商很有关了你很难想象一个情商高的人没有理性没有理性只靠卖萌撒娇获得人们的喜爱那是宠物

  答:情商很重要但只有情商是不够的因为世界太丰富了而个体都是有限的智商逆商意商(意志力商数)等等这些都需要人要理解到自身的有限性个人只是人类的一分子人类只是大自然的一环地球只是宇宙的一粒尘埃当你认识到这一点会豁达一些

  答:亚里士多德说人是有理性的动物人纵然有理性但动物性的一面也很难抗拒是根深蒂固的就像电影《疯狂的外星人》里面的猴子当你用香蕉诱惑它时纵使它头戴“能量环”也会丢盔弃甲瞬间回到猴子的本性这也解释了人为什么会感动会情绪失控这都是人的动物性的一面动物性是人性很可爱的一面只有理性没有动物性的人生不值得过那就成了AI了个体都千篇一律那么一个我或一个你毁灭了也没什么了

  答:说来也简单当孩子自我表达时不要打断让孩子完整地表达自己并且经常问“为什么”帮助孩子理清因果关系我就是这样培养我女儿的她今年初二做理性量表测试理性度88%我也做过这个测试我的理性度是92%

  答:比好学校更重要的是孩子受到最合适的训练拿我女儿为例我女儿小升初时上过奥数班老师说孩子要想在奥数比赛中拿到名次至少要刷四遍题可是哪位数学家的思考方式和小学奥数老师教的解题思考方式是一样的呢?数学家不是在做习题而是在解决问题培养孩子像数学家那样思考和解决问题并从这个过程中获得快乐这显然更重要当然好学校好老师非常重要但如果孩子被好学校拒绝了那也是孩子拒绝了那个学校因为那个学校可能真的不适合他不要过分依赖好学校找到最适合孩子的孩子一样会发展得好

  答:哲学家石里克曾说伟大的科学家也总是哲学家为什么这样说?因为伟大的科学家往往改变了我们对基本问题的看法比如爱因斯坦通过广义相对论改变了我们对时空的看法形而上学作为“哲学中的哲学”研究包括时间空间在内的基本观念我们看到的世界本身并不构成事实要让它成为事实就需要概念去切割它而概念要去切割它就需要观念不仅是伟大的科学家伟大的思想家如马克思恩格斯也会改变了我们的观念改变我们对人类社会的看法

  答:《孙子兵法》更多解决的是人的动物性方面的困境比如人的猜疑心不安全感和自利性《孙子兵法》是工具工具都是通行的各种文明都能理解也都需要很多文明都能诞生《孙子兵法》之类但唯有中华文明的土壤孕育了孔孟庄禅之道这才是中华文明之所以是中华文明的地方是中国人独特的文化观念

  答:比如“钱财如粪土仁义值千金”纯粹按字面意思推导仁义就等于一千份“粪土”但这里的“钱财”和“千金”的概念不一致不能递推这样就可以把逻辑矛盾消解掉有些熟语“细思错极”主要问题在于它是孤证或个人体验不过也应看到逻辑是分阶分层次的我们加入辩证法再去看熟语就成立了不片面了

  答:第一你可能没有懂得真正的道理第二你懂得的道理并不是最重要的道理比如你只懂得数学道理懂得再多也很可能找不到女朋友第三让你跌倒的道理你并不真懂

  答:有同学曾对我说他春运时排队买火车票遇到有人插队气得他恨不得变成蜘蛛侠变成蜘蛛侠来解决问题实质上是靠物理力量的强大来解决问题但其实物理力量的强大并不能解决问题甚至连问题都看不到因为让我们看到问题的是我们的观念下雨了这是不是个问题呢?如果你衣服晾在外面那下雨就可能是个问题;但如果你认为你的衣服淋湿了无所谓那下雨就不是个问题形而上学对基本概念的探讨和定义能剧烈地改变我们对世界的看法虽然人的物理力量有强有弱但真正让一个人区别于另一个人的是观念一个人长大了长强壮了我们会觉得他还是他要是他的看法有了重大改变我们就会觉得这个人不太像从前那个人了观念让我们的人生更加值得去过或者更加不值得去过是观念造成了差别而不是事实造成了差别事实只提供造成差别的质料思想政治教育为什么重要?原因就在这里是观念让中国人成为中国人美国人成为美国人地球人成为地球人非地球人成为非地球人如果没有观念这些差别就消失了至少对我们的生活不太重要回到问题上来我们生气还是不生气往往不取决于事实而取决于我们的看法哲学通过改变看法可以改变我们的情绪状态一个道德修养好的人不那么容易情绪失控因为他的看法更合理更全面(记者 王若辰)

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