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“它建立了信心和独立性”:使学生成为导师的许多好处

2020-08-21新闻动态

根据KOK消息称,从家庭作业的帮助到解决出勤问题,学生正在合作以在同伴指导计划中互相支持“ B先生,你是老师!” 当我提到我周末去电影院时,这是我一个学生的令人难以置信的反应。这是一个有益的提醒,学生们经常将我们视为不同的品种。我们的影响力将永远有其局限性。

我们没有任何办法可以克服我们作为教师的地位。但是同行指导提供了一种绕开它的方法。没有老师在摇晃手指。只是友好的面孔提供了他们的经验的好处。但是,同伴指导在实践中是什么样的?并且有效吗?

该指导和益友基金会(PDF)将其定义为一比一的关系,这里的导师志愿者他们的另一名学生的支持。通常,这是在受训者生活的过渡时期。

伯明翰的哈姆斯特德霍尔学院(Hamstead Hall Academy)实施了该计划的两个阶段:一个阶段针对能力更强的学生,另一阶段针对那些遇到个人或家庭问题的学生。参加是自愿的,鼓励学生分享经验和在特定学科领域的工作。

该计划的协调员Melios Michael说:“这一切都是为了让学生成为独立的学习者。” “这就是每个老师想要的。”刚从8年级开始的Tia表示,会议很有趣,也很支持我。她解释说:“如果是由老师带领,那就不一样了。” “随着我的信心增强,我在数学上变得越来越好-那也影响了我的其他学科。”

另一个学生拉胡尔(Rahul)从受训者变成了导师。他说:“您没有把所有事情都做对,但与有很多人的教室相比,有了导师,您更愿意尝试第二次。”

准导师经过仔细的选择过程。完成初始申请后,进入下一阶段的人员将参加由当前导师团队领导的评估日。但是成功的人发现好处是双向的。学生们说,这些计划不仅可用于大学申请,还有助于树立信心并发展强大的演讲技巧。Melios Michael认为,对于任何可能考虑建立此类计划的学校来说,培训和对学生的支持都是关键。“必须给他们一定的自由,可以在一定范围内承担责任。”

在布里德灵顿的海德兰兹学校,同伴指导采取了不同的形式,重点关注发现学校生活困难的7年级学生。他们每天早晨在专门的导师室碰头,并在导师的陪伴下从上课到下课。一天结束时,他们再次见面并汇报第二天的组织情况。

事实证明,这很受学生欢迎:去年,只有49名申请了指导职位。

协调员沃恩·休伊特(Vaughan Hewitt)解释说:“允许导师穿红色连帽衫,而不是标准的制服,因此他们在学校社区中具有很高的地位。” “对于许多年轻学生来说,它们都是可见的,令人放心。”

休伊特说,他想营造一种氛围,让受训者觉得他们有一个大哥哥或姐姐来照顾他们。但是,同伴指导计划的效果如何?2008年的一份报告(pdf)发现,形式化程度是确定同伴辅导计划成功的关键因素。具有良好招聘,明确目标,嵌入式转介程序和导师培训的计划更适合于学生。它补充说,受训者还可以从协调员主导的培训中受益,以便管理期望并让他们知道可以为该计划带来什么。

但是,尽管学生们说,辅导可以增强他们的自信心,但是却缺乏明确的证据来证明对学习成绩或行为的影响。这是Michael广泛认可的一件事-尽管他和他的学生们认为这可以产生影响。

他说:“这无疑建立了他们的信心。” “其余的取决于计划和培训。并不是每个人都发生这种情况,但是成绩可以遵循。”休伊特补充说:“随着时间的流逝,他们变得有弹性和活泼,孩子们的脸上就会看到这种方案的效果。”那么,同行指导不是万灵丹。但它肯定在学校的武器库中占有一席之地,以鼓励学生取得成功并对他们的学习充满信心。

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